Визначено та обгрунтовано компоненти змісту навчання іноземної мови та принципи його конструювання. Проаналізовано сучасний стан організації навчання іноземної мови як загальноосвітнього предмета, визначено вихідний рівень володіння іноземною мовою студентів першого курсу, охарактеризовано чинну програму та підручники на предмет відповідності їх змісту сучасним вимогам освіти. Запропоновано дидактичну модель змісту навчання іноземної мови як загальноосвітнього предмета для педагогічних навчальних закладів І - ІІ рівнів акредитації. Доведено й обгрунтовано необхідність виділення двох компонентів моделі - корективного та основного курсів, визначено їх зміст на основі комунікативного орієнтованого підходу.

Розглянуто актуальну проблему реалізації особистісно орієнтованого підходу у процесі навчання іноземної мови.

Розглянуто принципи відбору мовних вправ в контексті розвитку комунікативних навичок та вмінь студентів педагогічних навчальних закладів І - ІІ рівнів акредитації. Акцентовано увагу на принципі поетапності та послідовності організації комунікативно-пізнавальної діяльності студентів. Проаналізовано зміст авторського курсу з англійської мови в контексті зазначеної проблеми. Доведено, що мовні вправи дають змогу сформувати у студентів уміння та навички спілкуватися за допомогою усного та писемного мовлення.